"Συνέντευξη με ειδικό"
Ορισμός
Πηγή μάθησης
μπορεί να είναι η συνέντευξη από ειδικό,
με σκοπό να μεταφέρει τις εμπειρίες
του. Οι εκπαιδευόμενοι σε αυτή την περίπτωση αναλαμβάνουν τον ρόλο του δημοσιογράφου, προετοιμάζουν και θέτουν ερωτήματα σε κάποιον που είναι ειδικός πάνω στο θέμα που διερευνούν. Θα ανακαλύψουν, λοιπόν, μόνοι τους την γνώση, χρησιμοποιώντας τις εμπειρίες τους, ανταλλάσσοντας απόψεις, προωθώντας την κριτική τους σκέψη και τον αναστοχασμό.
Παρουσίαση - Κριτική μιας Εφαρμογής
Η εκπαιδευτική τεχνική "Συνέντευξη από ειδικό", εφαρμόστηκε από την συνάδελφο Μαρία Ξανθούλη, για το θέμα "τι θα πρέπει να αλλάξει ώστε να εφαρμοστούν τα σενάρια στην εκπαίδευση και να μην μένουν στα χαρτιά". Η όλη διαδικασία υλοποιήθηκε στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών Ψηφιακές Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση του ΘΕΠΑΕ και συγκεκριμένα στο μάθημα «Συνεργατική μάθηση και Νέες Τεχνολογίες».
Στάδια εξέλιξης της τεχνικής:
- Πρώτα απ' όλα ζητήθηκε από την συνάδελφο να θέσουμε ερωτήματα σχετικά με το θέμα, για να τα συγκεντρώσει και να φτιάξει την δομή της συνέντευξης.
- Έπειτα, επέλεξε την κ. Μακρή, ως ειδικός στο υπο μελέτη θέμα και έκανε μία σύντομη παρουσίαση του βιογραφικού της εκπαιδευτικού, για να δικαιολογήσει την επιλογή της ως συνεντευξιαζόμενη.
- Τέλος, παράθεσε τα ερωτήματα.
Σχολιασμός Εφαρμογής:
Η παρουσίαση της συναδέλφου χαρακτηρίστηκε επιτυχημένη, καθώς υπήρξε συμμετοχή της τάξης στην διατύπωση των ερωτημάτων, παρόλα αυτά διατυπώθηκε η άποψη ότι δεν θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί ως μοναδική πηγή πληροφοριών, καθώς η γνώση δεν είναι μονόπλευρη.
Σε ευχαριστούμε πολύ Μαρία!
Στάδια εξέλιξης της τεχνικής:
- Πρώτα απ' όλα ζητήθηκε από την συνάδελφο να θέσουμε ερωτήματα σχετικά με το θέμα, για να τα συγκεντρώσει και να φτιάξει την δομή της συνέντευξης.
- Έπειτα, επέλεξε την κ. Μακρή, ως ειδικός στο υπο μελέτη θέμα και έκανε μία σύντομη παρουσίαση του βιογραφικού της εκπαιδευτικού, για να δικαιολογήσει την επιλογή της ως συνεντευξιαζόμενη.
- Τέλος, παράθεσε τα ερωτήματα.
Σχολιασμός Εφαρμογής:
Η παρουσίαση της συναδέλφου χαρακτηρίστηκε επιτυχημένη, καθώς υπήρξε συμμετοχή της τάξης στην διατύπωση των ερωτημάτων, παρόλα αυτά διατυπώθηκε η άποψη ότι δεν θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί ως μοναδική πηγή πληροφοριών, καθώς η γνώση δεν είναι μονόπλευρη.
Σε ευχαριστούμε πολύ Μαρία!
Προτεινόμενα στάδια διδασκαλίας και Εφαρμογές
- Στάδια διδασκαλίας:
1. Προσδιορίζεται
ο στόχος της συνέντευξης και τα
αναμενόμενα αποτελέσματα
2. Ο εκπαιδευτής
δίνει πληροφορίες για τον προσκεκλημένο
3. Παρουσιάζονται
οι ερωτήσεις που θα τεθούν και ορίζεται
ο συνεντεύκτης.
4. Γίνεται
αναπαράσταση προς άσκηση και προετοιμασία
ανάμεσα στους εκπαιδευόμενους
5. Προσδιορίζονται
τα σημεία που θα καταγραφούν και θα
παρατηρούν οι εκπαιδευόμενοι κατά τη
διάρκεια της συνέντευξης.
6. Η συνέντευξη
λαμβάνεται από ένα άτομοΌταν αποχωρήσει
ο προσκεκλημένος, ο εκπαιδευτής
συντονίζει μια συζήτηση ή εργασία σε
ομάδες, όπου σχολιάζεται τόσο το
περιεχόμενο όσο και η διαδικασία της
πραγματοποίησής της. Γίνεται σύνθεση
των απόψεων και η διασύνδεση με το
αντικείμενο της ενότητας.
- Εφαρμογές:
Θα μπορούσε να εφαρμοστεί στο μάθημα της Έκθεσης, όπου θα τους ζητηθεί να πάρουν συνέντευξη από επικεφαλείς περιβαλλοντικών οργανώσεων, για την διερεύνηση σχετικών ζητημάτων. Γενικότερα, ενδείκνυται για εφαρμογή σε φιλολογικά ζητήματα.
Μεταφερσιμότητα - Προτεινόμενες χρήσεις Ψ.Τ.
Πηγές
entupa_askisewn.pdf | |
File Size: | 385 kb |
File Type: |
_.doc | |
File Size: | 120 kb |
File Type: | doc |