"Ομάδες Εργασίας"
Ορισμός
Εκπαιδευτική τεχνική, κατά την οποία οι μαθητές χωρίζονται σε
ομάδες, όπου εργάζονται συνεργαζόμενοι
μεταξύ τους, χωρίς την άμεση καθοδήγηση
του διδάσκοντος.
Οι γνώσεις αποκτώνται: με τη συνεργασία, την ανταλλαγή απόψεων, την παρατήρηση εξέλιξης φαινομένων (εργαστηριακές ασκήσεις), περιγραφή εμπειριών, παρέμβαση διδάσκοντος.
Στα πλαίσια της μικρής ομάδας οι διερευνητικές ερωτήσεις προέρχονται από τους συμμαθητές και απευθύνονται στους συμμαθητές. Οι μαθητές εκφράζουν απορίες και ζητούν εξηγήσεις από τους συμμαθητές τους, πιο εύκολα από ότι θα τις ζητούσαν από τον δάσκαλό τους. Με τον τρόπο αυτό, ωφελούνται τόσο οι μαθητές που δέχονται τις εξηγήσεις όσο και εκείνοι που δίνουν τις απαντήσεις. Δίνοντας διευκρινιστικές απαντήσεις, οι μαθητές υψηλών επιδόσεων καλλιεργούν ακόμα περισσότερο τις ικανότητές τους. Αντίστοιχα, οι μαθητές χαμηλών επιδόσεων αποκτούν υψηλότερο βαθμό επίδοσης από την αλληλεπίδραση με τους συμμαθητές τους.
Οι γνώσεις αποκτώνται: με τη συνεργασία, την ανταλλαγή απόψεων, την παρατήρηση εξέλιξης φαινομένων (εργαστηριακές ασκήσεις), περιγραφή εμπειριών, παρέμβαση διδάσκοντος.
Στα πλαίσια της μικρής ομάδας οι διερευνητικές ερωτήσεις προέρχονται από τους συμμαθητές και απευθύνονται στους συμμαθητές. Οι μαθητές εκφράζουν απορίες και ζητούν εξηγήσεις από τους συμμαθητές τους, πιο εύκολα από ότι θα τις ζητούσαν από τον δάσκαλό τους. Με τον τρόπο αυτό, ωφελούνται τόσο οι μαθητές που δέχονται τις εξηγήσεις όσο και εκείνοι που δίνουν τις απαντήσεις. Δίνοντας διευκρινιστικές απαντήσεις, οι μαθητές υψηλών επιδόσεων καλλιεργούν ακόμα περισσότερο τις ικανότητές τους. Αντίστοιχα, οι μαθητές χαμηλών επιδόσεων αποκτούν υψηλότερο βαθμό επίδοσης από την αλληλεπίδραση με τους συμμαθητές τους.
Παρουσίαση - Κριτική μιας Εφαρμογής
Η εκπαιδευτική τεχνική "Ομάδες εργασίας", εφαρμόστηκε από τους συναδέλφους Κώστας Καλαφάτης και Αθηνά Κομνηνού, στο μάθημα της Ιστορίας με θέμα τα αίτια του Α' Παγκοσμίου πολέμου. Η όλη διαδικασία υλοποιήθηκε στα πλαίσια του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών Ψηφιακές Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση του ΘΕΠΑΕ και συγκεκριμένα στο μάθημα «Συνεργατική μάθηση και Νέες Τεχνολογίες».
- Στάδια εξέλιξης της τεχνικής:
-Ανακοίνωση των κανόνων και των στόχων της τεχνικής
- Χωρισμός των ομάδων
- Μοίρασμα φύλλων εργασίας
- Διερεύνηση για την παραγωγή των δραστηριοτήτων
- Παρουσίαση και συζήτηση των παραγόμενων
- Σχολιασμός εφαρμογής:
Η εφαρμογή της συγκεκριμένης διδασκαλίας από τους συναδέλφους ήταν επιτυχής, καθώς οι ομάδες λειτούργησαν ομαλά και δημιούργησαν ένα αξιολόγο παραγόμενο. Πολύ σημαντικό ήταν ο χρόνος που δώθηκε για διερεύνηση στο διαδίκτυο, για την προώθηση της κριτικής σκέψης και του αναστοχασμού. Επιπλέον, οι απορίες λύνονταν άμεσα, καθώς ο Κώστας και η Αθηνά ήταν πάντα σε ετοιμότητα για την επίλυση ζητημάτων που μπορεί να προκύπταν. Εντύπωση προκάλεσε η έξυπνη ιδέα να χωριστούν οι ομάδες με κριτήριο την εποχή της γέννησης (άνοιξη - καλοκαίρι, κλπ.), αν και δεν λάβανε υπόψην με αυτόν τον τρόπο υπάρχει η πιθανότητα να μην προκύψουν ισομελής ομάδες, όπως και έγινε.
Σας ευχαριστούμε πολύ Κώστα και Αθηνά!
- Στάδια εξέλιξης της τεχνικής:
-Ανακοίνωση των κανόνων και των στόχων της τεχνικής
- Χωρισμός των ομάδων
- Μοίρασμα φύλλων εργασίας
- Διερεύνηση για την παραγωγή των δραστηριοτήτων
- Παρουσίαση και συζήτηση των παραγόμενων
- Σχολιασμός εφαρμογής:
Η εφαρμογή της συγκεκριμένης διδασκαλίας από τους συναδέλφους ήταν επιτυχής, καθώς οι ομάδες λειτούργησαν ομαλά και δημιούργησαν ένα αξιολόγο παραγόμενο. Πολύ σημαντικό ήταν ο χρόνος που δώθηκε για διερεύνηση στο διαδίκτυο, για την προώθηση της κριτικής σκέψης και του αναστοχασμού. Επιπλέον, οι απορίες λύνονταν άμεσα, καθώς ο Κώστας και η Αθηνά ήταν πάντα σε ετοιμότητα για την επίλυση ζητημάτων που μπορεί να προκύπταν. Εντύπωση προκάλεσε η έξυπνη ιδέα να χωριστούν οι ομάδες με κριτήριο την εποχή της γέννησης (άνοιξη - καλοκαίρι, κλπ.), αν και δεν λάβανε υπόψην με αυτόν τον τρόπο υπάρχει η πιθανότητα να μην προκύψουν ισομελής ομάδες, όπως και έγινε.
Σας ευχαριστούμε πολύ Κώστα και Αθηνά!
Μεταφερσιμότητα - Προτεινόμενες χρήσεις Ψ.Τ.
Προτεινόμενα στάδια διδασκαλίας και Εφαρμογές
- Στάδια διδασκαλίας:
Στόχος της ομαδικής εργασίας είναι
- Στο επίπεδο
ικανοτήτων, να γίνουν οι εκπαιδευόμενοι
ικανοί να επιτυγχάνουν ένα στόχο μέσα
από συνέργεια.
- Στο επίπεδο
γνώσεων, να μπορούν να διακρίνουν τα
αίτια που οδηγούν σε επιτυχή ή ανεπιτυχή
συνέργεια.
- Στο επίπεδο
στάσεων, να εκτιμήσουν τα αποτελέσματα
του ομαδικού πνεύματος.
- Σύνθεση των
ομάδων (ιδανικός αριθμός 5)
- Σκόπιμο να συγκροτούνται τυχαία Στόχοι της εργασίας και οδηγίες
- Παρουσιάζει ο εκπαιδευτής το στόχο της εργασίας με σαφήνεια και δίνει αργά-αργά οδηγίες της άσκησης
- Παροτρύνει
τα μέλη να καθίσουν άνετα, για εύκολη
συνεργασία
- Γραπτές
οδηγίες και στο πίνακα
- Ορίζει χρονικά
όρια
- Ειδοποιεί
τις ομάδες να ορίσουν από έναν εκπρόσωπο.
- Οι ομάδες
γράφουν τις απόψεις τους και τις αναρτούν
- Μπορεί να
αναθέτει το ίδιο θέμα σε όλες τις ομάδες,
μπορεί να αναθέτει σε κάθε ομάδα
διαφορετικό θέμα, αφού τελειώσει
σχολιάζεται. Παρακολούθηση των ομάδων
- Ο εκπαιδευτής
μεριμνά για την καλή λειτουργία των
ομάδων, δίνει διευκρινίσεις ή πρόσθετες
πληροφορίες, εάν χρειάζεται .Ελέγχει
το χρόνο Παρουσίαση από τις ομάδες - Σύνθεση
- Το σημαντικότερο
στάδιο της ομαδικής εργασίας. Οι
εκπρόσωποι των ομάδων παρουσιάζουν
τις απόψεις τους, έτσι όλοι ακούν ,
συγκρίνουν, εμπλουτίζουν τις σκέψεις
τους από τον αλληλοσχολιασμό.
- Ο εκπαιδευτής
μπορεί να υποβάλει ερωτήσεις και να
διαχειριστεί τις απαντήσεις αλλά και
τη συζήτηση, η οποία θα προκύψει.
- Στη συνέχεια ο εκπαιδευτής κάνει κατά επιλογή του τη σύνθεση.
- Εφαρμογές:
Πρόκειται για μία τεχνική που μπορεί να εφαρμόζεται ευέλικτα σε συνδυασμό με άλλες τεχνικές, σε κάθε ενότητα οποιουδήποτε προγράμματος. Όσον αφορά τα φιλολογικά μαθήματα, να αναφέρουμε ενδεικτικά ότι η τεχνική αυτή θα μπορούσε να εφαρμοστεί στην Νεοελληνική Λογοτεχνία, όπου οι μαθητές θα κληθούν να αναζητήσουν και να παρουσιάσουν παρόμοια ποιήματα, διηγήματα κ.λ.π. ή να εκφράσουν τα συναισθήματα που τους προκαλεί το υπο μελέτη κείμενο, μέσω ενός τραγουδιού, δικού τους ποιήματος κ.α. Στην Έκφραση - Έκθεση, οι μαθητές θα μπορούσαν να συνεργαστούν για την δημιουργία ενός κειμένου με το εκάστοτε θέμα. Στο μάθημα της Ιστορίας οι μαθητές, χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα εργαλεία, θα είναι σε θέση να σχεδιάσουν, ομαδικά, τους πρωταγωνιστές και τις καταστάσεις που παρουσιάζονται.
Πηγές
omadosynergatiki.doc | |
File Size: | 57 kb |
File Type: | doc |
_.doc | |
File Size: | 120 kb |
File Type: | doc |